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PRIMA CLASSE ELEMENTARE
OBIETTIVI
DIDATTICI
 |
lingua italiana
|
I mezzi linguistici
Acquisire
la capacità di:
·
Riconoscere
globalmente frasi pertinenti l’esperienza reale
·
Scomporre
frasi in gruppi di parole (sintagmi) o in parole
·
Individuare
e riconoscere le parole nella frase
·
Individuare
e riconoscere le parole in altre frasi
·
Ricercare
pezzi di parole che ricorrono nella frase ed in altre frasi
·
Ricostruire
parole e frasi con i pezzi delle parole considerati
·
Riconoscere
le singole lettere (grafemi) nelle parole
·
Scomporre
le frasi in sintagmi, parole, pezzi, lettere
·
Costruire
nuove frasi
·
Spostamenti
e sostituzioni all’interno della frase
·
Uso
generale e corretto della punteggiatura
q
la lingua in funzione denotativa
Acquisire
la capacità di:
·
Osservare
la realtà e verbalizzare esperienze oggettive
·
Cogliere
nella realtà rapporti spaziali-temporali-logici
·
Rilevare
i dati osservati e verbalizzare i rapporti tra dati
·
Comprendere
il senso di un testo
·
Capire
e produrre testi di tipo pragmatico-sociale
q
la lingua in funzione connotativa
Acquisire
la capacità di:
·
Prendere
coscienza dei vissuti e rievocarli
·
Simbolizzare
i vissuti col mimo, la drammatizzazione, il disegno
·
Esprimere
i vissuti con mezzi linguistici
·
Cogliere
gli elementi connotativi della realtà
·
Formare
unità espressive usando elementi di connotazione
·
Capire
le esperienze altrui
·
Individuare
nelle esperienze altrui le unità espressive attraverso elementi connotatori
·
Impostare,
usare, capire, semplici strutture narrative
·
Usare
e capire procedimenti espressivi
educazione all’immagine
·
Saper
rendere una memoria tattile con l’uso di materiali diversi
·
Saper
costruire un messaggio pubblicitario utilizzando forme evidenziate
·
Saper
modificare le linee di un paesaggio mediante disegni monocromatici
·
Saper
leggere il messaggio televisivo e cinematografico
·
Saper
utilizzare i procedimenti di stampa per moltiplicare le immagini
·
Saper
utilizzare la mano per stendere il colore
·
Saper
cogliere la valenza artistica di beni culturali presenti nell’ambiente
·
Saper
collegare l’immagine alla parola
·
Saper
riconoscere l’effetto della luce su vari materiali
educazione alla musica
·
Saper
eseguire semplici giochi cantati apprendendoli per imitazione
·
Saper
distinguere il suono dal non suono
·
Saper
distinguere la produzione del suono: percotendo, soffiando, grattando,
pizzicando
·
Saper
rappresentare un suono con un segno grafico
·
Saper
leggere le rappresentazioni effettuate
·
Saper
elencare alcuni rumori e suoni e saperli rappresentare graficamente
·
Saper
leggere le rappresentazioni grafiche imitando suoni e rumori con voce,
oggetti,
strumenti
·
Saper
classificare diverse fonti sonore secondo criteri stabiliti
·
Saper
attribuire un significato ai suoni in attività di produzione
·
Saper
attribuire un significato ai suoni in attività di ascolto
matematica
q
logica
·
Seriare
elementi
in ordine a: lunghezza, tonalità cromatica, peso, ruvidezza.
·
Effettuare
seriazioni di tipo dinamico (avvenimenti che si svolgono nell'arco di una
giornata)
·
Classificare
elementi in ordine a una
caratteristica: colore, forma, grandezza, spessore,
funzione….
·
Classificare
elementi in ordine a una caratteristica utilizzando la tabella a doppia entrata.
·
Rappresentare
graficamente degli insiemi costruiti per elencazione o per caratteristiche
utilizzando il diagramma di Venn.
·
Individuare
se un elemento appartiene ad un insieme dato.
·
Collocare
un elemento dato nell'insieme a cui può appartenere
·
Individuare
un insieme unitario.
·
Individuare
un insieme vuoto.
·
Individuare
un insieme più potente di un insieme dato.
·
Individuare
un insieme meno potente di un
insieme dato.
·
Individuare
un insieme equipotente di un
insieme dato
·
Individuare
proprietà comuni e non degli elementi appartenenti ad un insieme dato.
·
Individuare
dei sottoinsiemi di un insieme dato.
·
Classificare
degli elementi sulla base della negazione di una caratteristica.
·
Unire
due insiemi.
·
Collocare
elementi appartenenti contemporaneamente a due insiemi dati nella loro
intersezione.
·
Individuare
e definire verbalmente l'insieme complementare di un insieme dato.
·
Costruire
tutte le coppie possibili ottenute dalla combinazione degli elementi di due
insiemi
dati.
·
Effettuare
relazioni tra gli elementi di due insiemi.
·
Rappresentare
una situazione mediante le seguenti schematizzazioni: frecce di relazione,
diagrammi di Venn, tabelle a doppia entrata, grafici ad albero, istogrammi.
·
Effettuare
operazioni un'arie.
·
Riconoscere
una linea chiusa o aperta.
·
Posizionarsi
dentro: una frontiera, più frontiere concentriche, piú frontiere che si
intersecano.
·
Individuare
se un elemento è posto dentro fuori: una frontiera, più frontiere
concentriche, che
si intersecano.
·
Porre
un oggetto dentro o fuori: una frontiera, più frontiere concentriche, più
frontiere che si
intersecano.
·
Individuare
oggetti posti davanti o dietro: il
proprio corpo posizionato, gli altri oggetti
direzionabili.
·
Porre
un oggetto davanti o dietro: il
proprio corpo posizionato, gli altri oggetti direzionabili.
·
Individuare
elementi posti sopra o sotto rispetto ad un elemento di riferimento.
·
Effettuare
uno spostamento in avanti o indietro.
·
Riconoscere
uno spostamento in avanti o indietro.
·
Posizionare
il proprio corpo vicino o lontano da un oggetto.
·
Individuare
elementi posti vicino o lontano ad un punto di riferimento.
·
Porre
un oggetto vicino o lontano ad un punto di riferimento rispetto ad un
criterio stabilito.
q
Aritmetica
·
Ordinare
una situazione statica (elementi che rimangono) utilizzando i numeri
ordinali, in
senso crescente e decrescente entro il venti.
·
Ordinare
una situazione dinamica (elementi che non rimangono) utilizzando i numeri
ordinal in
senso crescente e decrescente (giorni della settimana, mesi,
ecc.).
·
Connotare
attraverso i numeri ordinali la quantità di elementi di un insieme.
·
Stabilire
se un numero è:maggiore di…, minore di..., uguale a ... un altro numero.
·
Usare
e correttamente i simboli:
>,<,=
·
Rappresentare
una quantità in base due
·
Conoscere
il valore posizionale delle cifre in base due, tre,
cinque.
·
Effettuare
cambi in basi crescenti.
·
Usare
l'operatore cambio
·
Effettuare
addizioni, sottrazioni.
·
Cogliere
i dati di un problema, impostarlo e risolverlo in termini matematici.
scienze
q
Fenomeni fisici e chimici
·
Saper
osservare gli oggetti individuando le parti ed i materiali di cui sono fatti
·
Mettere
alla prova i materiali per scoprire le caratteristiche
·
Scoprire
come interagiscono alcuni materiali con l’acqua.
·
Scoprire
come si trasforma l’acqua.
q
Ambienti naturali
·
Saper
cogliere trasformazioni e adattamenti della natura dovuti ai cicli
stagionali
·
Comprendere
il ciclo vitale degli esseri viventi
·
Raccogliere
dati sulla situazione stagionale e relazionarla ai cicli stagionali
q
Organismi viventi
·
Riconoscere
la differenza tra esseri viventi e non viventi
·
Osservare
piante ed animali distinguendo le parti del corpo e la loro funzione
·
Riconoscere
frutti e semi
·
Comprendere
i bisogni vitali degli organismi viventi
·
Suddividere
e classificare in base a elementi comuni piante ed animali
·
Scoprire
le tracce lasciate dagli animali nell’ambiente
·
Utilizzare
i 5 sensi per raccogliere informazioni della realtà
q
Uomo e natura
·
Osservare
come l’uomo trasforma l’ambiente per i suoi bisogni
· Considerare
se la trasformazione è dannosa o no
·
Capire
come l’uomo si difende dalle avversità climatiche
q
Uomo e produzione
·
Mettere
in relazione materiali con gli strumenti di lavoro adatti
·
Raccogliere
dati e osservazioni sulle attività agricole e i cicli stagionali
·
Costruire
alcuni esempi di ciclo produttivo industriale
storia
·
Misurare
con l’orologio il tempo impiegato a compiere una breve azione (tempo
reale)
·
Misurare
lo stesso tempo durante un’operazione scolastica (tempo psicologico)
·
Individuare
le durate senza strumento di misura e controllare poi con lo strumento
·
Individuare
le sequenze di azioni presenti e le sequenze di azioni ricordate
·
Da
sequenze illustrate realizzare sequenze
·
Ordinare
persone per età, fatti accaduti l’anno scorso, fatti di molti anni fa
·
Scoprire
le trasformazioni apportate dal tempo su esseri viventi e non viventi
·
Costruire
un calendario mensile
·
Raccogliere
fotografie e racconti per ricostruire piccole storie personali
geografia
·
Individuare
relazioni spaziali tra oggetti della
stanza
·
Osservare,
descrivere, disegnare oggetti presenti nella stanza o fuori, rispettando
disposizione
spaziale e dimensioni
·
Scoprire
la funzionalità degli oggetti e il perché di forma e dimensione
·
Su
un foglio, arredare la stanza con foglietti colorati rappresentanti
gli arredi
·
Distinguere
e rappresentare oggetti che si vedono dalla finestra
·
Scoprire
l’utilità di punti di riferimento per determinare l’ubicazione di un
oggetto
·
Individuare
il tipo di costruzioni nei paraggi e la loro funzione
·
Individuare
cambiamenti del territorio operati dall’uomo
e rispondere al perché
sono stati fatti
·
Mettere
in relazione l’aspetto del territorio coi vari fattori climatici
studi sociali
q
Analisi di piccoli ambienti
·
Osservare
la realtà
·
Raccogliere
dati e rappresentarli
·
Conversare
su un tema fissato e cogliere le conclusioni pratiche
·
Verbalizzare
piccole scoperte
q
I bisogni essenziali
·
Il
bisogno di alimentarsi
·
Il
bisogno di curarsi dalle malattie
·
Il
bisogno di istruirsi
·
Il
bisogno di tempo libero
educazione motoria
Il piano di lavoro
prevede lo sviluppo ed il consolidamento dello Schema Corporeo attraverso:
·
Segmentarietà
(controllo dei diversi segmenti corporei)
·
Respirazione
·
Lateralità
(controllo dei diversi arti)
·
Coordinazione
·
Dialogo tonico
(capacità di variare la tensione muscolare)
·
Equilibrio
·
Orientamento
spaziale
·
Strutturazione
spazio-temporale
educazione religiosa
Il piano di lavoro prevede l’approfondimento di informazioni
riguardante l’ambiente dell’Antico Testamento
La
vita sociale del popolo ebreo nell’Antico testamento
La
vita religiosa e di fede
L’affidabilità
della Bibbia come testo giunto fino a noi attraverso i millenni
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