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SECONDA
CLASSE ELEMENTARE
OBIETTIVI
DIDATTICI
lingua italiana
q
La lingua in funzione comunicativa
Saper razionalizzare la realtà in modo corretto. Saper
produrre e leggere testi denotativi e
pragmatico-sociali.
-
Saper isolare dall’esperienza un aspetto o cogliere un
problema e ricavare dati, relazioni di aspetti e realzioni logiche
-
Saper cogliere e fissare aspetti essenziali di realtà
osservate e fissarli con appunti , schizzi, ecc
-
Capire la funzione dei nessi logici
-
Saper tradurre schemi, tabelle, griglie in testi denotativi
con l’uso dei nessi logici
-
Saper usare le diverse procedure di scrittura per produrre
testi descrittivi, narrativi, argomentativi,misti
-
Saper comunicare esperienze con varie forme di testo
-
Saper formulare semplici questionari per realizzare indagini
-
Saper produrre semplici relazioni relative a un evento
vissuto e a un lavoro eseguito
-
Capire il senso di un testo letto
-
Saper rispondere a questionari relativi a testi letti o
ascoltati
-
Saper produrre parafrasi riassuntive
-
Saper ricavare da un testo letto informazioni implicite ed
esplicite
-
Saper osservare e descrivere un’immagine o una realtà
seguendo un filo conduttore
-
Saper produrre testi pragmatici: pratico-strumentali,
regolativi
-
Saper leggere e capire testi pragmatico-sociali
- Saper scrivere lettere di vario tipo
q
La lingua in funzione estetico espressiva
Offrire mezzi linguistici progressivamente più articolati
per portare maggiore consapevolezza ed espressione nelle esperienze personali.
- Saper
osservare la realtà e isolare gli aspetti significativi
- Saper
comunicare sensazioni, vissuti, atmosfere utilizzando indizi connotativi
- Saper
organizzare gli indizi connotativi per organizzare una scena
- Saper
organizzare scene per produrre racconti di esperienze personali ed
immaginarie
- Saper
produrre manipolazioni semplici sulla durata e sull’ordine degli eventi
della storia
- Da
un racconto verbale o filmico saper individuare luoghi, ambienti,
personaggi, la storia, le scene principali
- Saper
individuare in un testo letto semplici artifici (connotazione statica,
dinamica, ecc)
- Saper
usare semplici artifici per produrre la scena
q
La lingua in funzione strumentale
- Capire
il funzionamento dei testi, della frase, delle parole
- Saper
riflettere sui testi prodotti e produrre metatesti
- Saper
distinguere i sintagmi in un breve testo
- Saper
distinguere la subordinazione e la parola centro
- Saper
individuare il soggetto ed il predicato verbale in un enunciato
- Saper
aggiungere determinazioni al soggetto ed al predicato verbale
- Saper
ricavare la frase nucleare togliendo le determinazioni
- Saper
strutturare enunciati
- Saper
aggregare frasi semplici con l’uso di connettivi adatti per produrre un
testo
- Saper
disaggregare un testo in frasi semplici
- Saper
classificare le parole secondo la funzione
- Saper
usare correttamente la punteggiatura
- Raggiungere
la correttezza ortografica
educazione all’immagine
- Saper
rendere la memoria visiva attraverso l’uso del disegno
- Saper
costruire un messaggio pubblicitario saper leggere il linguaggio televisivo
e filmico
- Saper
collegare immagini alla parola
- Saper
utilizzare il bianco ed il nero come elementi della narrazione
- Saper
cogliere la valenza artistica dei beni culturali presenti nell’ambiente
educazione al suono e alla musica
- Saper
percepire, analizzare, riprodurre con voce, corpo, oggetti, strumenti.
- Saper
rappresentare graficamente differenze di intensità attribuendo ai suoni
forti e deboli un significato
- Saper
percepire, analizzare, riprodurre, produrre, rappresentare graficamente
differenze timbriche
- Saper
percepire, analizzare, riprodurre, produrre, rappresentare suoni di
differenti lunghezze e pause
- Saper
individuare in un brano la pulsazione distinguendo tra ritmi veloci e lenti
- Saper
percepire, analizzare, riprodurre, rappresentare suoni di differente altezza
- Saper
riconoscere e riprodurre cantando semplici melodie apprese per imitazione
- Saper
analizzare i suoni ed i rumori percepiti nell’ambiente in relazione ad una
o più caratteristiche del suoni.
matematica
q
Aritmetica
- Saper
contare almeno fino a 100 sia in senso progressivo che regressivo
- Saper
leggere e scrivere i numeri naturali almeno fino a 100
- Confrontare
numeri naturali utilizzando i simboli <,>,=
- Raggruppare
oggetti per contare, in gruppi di 2,3,ecc.
- Saper
calcolare, con l’aiuto di oggetti o disegni, il doppio, triplo, la metà, il terzo
- Saper
eseguire addizioni almeno entro il 100
- Saper
eseguire sottrazioni semplici
- Acquisire
i concetti di moltiplicazione e divisione
- Saper
eseguire semplici moltiplicazioni e divisioni
- Saper
eseguire con rapidità calcoli mentali di addizione e sottrazione
q
Logica, statistica, probabilità
-
Saper rappresentare con semplici schematizzazioni relazioni
d’ordine
-
Saper rappresentare relazioni di equivalenza
-
Saper utilizzare correttamente espressioni
come “qualche, tutti, nessuno”
-
Saper effettuare classificazioni
-
Saper fare semplici osservazioni e rilevamenti statistici
- Saper usare, in situazioni problematiche della vita
reale, le espressioni: possibile, certo, impossibile
q
Geometria e misure
-
Saper localizzare oggetti nello spazio
-
Saper effettuare spostamenti lungo percorsi assegnati
-
Saper riconoscere negli oggetti i più semplici tipi di
figure geometriche
-
Saper realizzare simmetrie
-
Saper confrontare e misurare lunghezze e capacità
-
Saper confrontare e misurare estensioni
q
problemi
-
Saper rappresentare graficamente semplici processi
-
Capire il significato di semplici enunciati problematici
-
Saper estrapolare i dati, verificarne la completezza e
rappresentarli
-
Saper rappresentare il processo di risoluzione dei problemi
scienze
q
Fenomeni naturali
- Saper
osservare i fenomeni naturali
- Sapersi
porre domande e formulare ipotesi sui fatti e fenomeni osservati
- Saper
trovare forme e mezzi per verificare le ipotesi
- Saper
suddividere, raggruppare e classificare
- Comprendere
il funzionamento di alcuni strumenti di uso comune
- Saper
cogliere le relazioni tra struttura e funzione negli organi degli esseri
viventi
- Saper
cogliere le relazioni e le interdipendenze tra esseri viventi e tra questi e
l’ambiente
q
Fenomeni fisici e chimici
- Saper
riconoscere gli stati in cui si presenta la materia
- Osservare
e capire che la materia si
trasforma e cambia lo stato fisico
- Capire
che il calore si propaga
- Scoprire
la dilatazione e la contrazione dei corpi
- Conoscere
alcune caratteristiche della luce
- Osservare
alcuni fenomeni legati alla luce (diffrazione, ecc)
q
Natura, ambienti e cicli
- Saper
capire le differenza di clima ed il ciclo dell’acqua
- Scoprire
il rapporto tra acqua ed esseri viventi
- Conoscere
i cicli vitali di alcuni animali e piante
- Comprendere
la catena alimentare
- Comprendere
i rapporti di predazione e difesa degli esseri viventi
- Comprendere
l’adattamento all’ambiente degli esseri viventi
- Comprendere
il concetto iniziale di Habitat e di ecosistema
storia
- Saper
distinguere i fatti del presente e quelli del passato
- Saper
ordinare cronologicamente alcuni fatti del proprio passato
- Sapere
quali sono i passi significativi del proprio processo di crescita
- Conoscere
alcuni fatti importanti della propria famiglia
- Capire
le principali differenze tra il modo di vivere del passato recente e quello
di oggi
- Saper
leggere ed interpretare i documenti
- Saper
ricostruire eventi complessi già
accaduti
- Saper
cogliere l’aspetto temporale dei fatti
principali di questo secolo
geografia
- Saper
verificare la funzionalità di uno spazio organizzato e proporre cambiamenti
per renderlo più funzionale
- Saper
osservare un ambiente per classificarlo
- Saper
osservare un grande ambiente cogliendone gli elementi costitutivi,
registrarli e ordinarli
- Saper
individuare i più significativi mutamenti portati dall’uomo
all’ambiente e riconoscere le cause
- Acquisire
il linguaggio geografico e il significato dei più comuni termini geografici
studi sociali
- Considerare
le regole che si applicano all’interno della famiglia e della casa
- Considerare
alcuni aspetti dell’organizzazione famigliare: i singoli ruoli
- Conoscere
i bisogni fondamentali di ogni persona
- Conoscere
istituzioni, e gruppi presenti sul territorio e la loro funzione per
soddisfare i bisogni
educazione motoria
Viene considerato lo Schema Corporeo come obiettivo generale
dell’attività motoria, queste saranno volte a sviluppare:
- L’equilibrio
motorio
- L’orientamento
spaziale
- La
coordinazione
- La
socializzazione
- La
segmentarietà (controllo dei diversi segmenti corporei)
- La
respirazione
- La
lateralizzazione
educazione religiosa
La fede trasmessa al ragazzo è quella cristiana secondo
quanto contenuto nella Parola di Dio cioè
la Bibbia.
Il piano di lavoro prevede l’approfondimento degli usi e
costumi tra l’Antico Testamento ed il Nuovo Testamento per comprendere meglio
l’ambiente in cui nacque e visse Gesù
- I
fatti storici tra AT e NT
- La
diffusione della cultura greca anche in Palestina
- L’Impero
romano e sua influenza in
Palestina
La situazione di Gerusalemme e dei Giudei al
momento in cui nacque Gesù
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